让课堂成为滋润幼苗的沃土

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让课堂成为滋润幼苗的沃土

 黄俊红

21世纪是一个人才竞争的世界,创新教育势在必行。课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地,作为一名小学低年级的班主任及数学教师,如何在数学教学中培养学生的创新精神及创新能力呢?我一直对低年级的高效课堂进行思索,从以下几方面我简单谈谈自己的做法:

一、让每一个学生都充满自信

在一次放学的路上,我偶尔听到孩子们和妈妈的对话:“妈妈,今天我又得了一面小红旗”、“妈妈,我今天被老师表扬了”、“我被评上了队列小标兵,我以后在路队中要走的更好”……我看到孩子们因得到一面“小红旗”,脸上洋溢者自豪和幸福的笑容时,我不由得想起了詹姆士的一句话:“人类本质中最殷切的要求是,渴望被肯定。”是啊,使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励,它是点燃热情的火花,是培养自信的源头,是激发人类走向成功的不竭动力。因此,在班主任工作中,我尽量运用各种方法从各方面对学生进行鼓励,让每一个学生都能抬起头来走路,为学生扬起自信的风帆,让每个学生意识到:“班级因我而骄傲,我为班级而自豪”。

二、在课堂上应拉近老师与学生的距离

古人说过,亲其师,信其道。大教育家陶行知说:“你若能变成孩子,便有惊人的奇迹出现,师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园”。工作中,我努力用爱拉近师生之间心灵的距离。

作为班主任,我认为应该每天用微笑面对孩子,把微笑带进课堂,让每个学生都享受到的欢乐,试想,如果学生走进校园看到的是老师阴沉的脸,从哪里来的好心情面对一天的学习?反之,老师给他们一个慈祥的笑脸,孩子们将会感到轻松、愉快,自然就会用极大的热情来面对学习。一次在教学混合运算”时,为了让每个孩子都学会,我找了一名非优秀生,结果他算错了,同学们都说“算错了”,这位学生失望地低下了头。这时,我没有指责他,而是面带微笑对他说:“很好!已经非常接近正确答案了,你已经掌握了正确的方法。”同学们都笑了,这个孩子也笑了,又信心百倍地计算出正确答案。正是由于善待学生的失误,打破了课堂上沉闷的氛围,激起了学生的求知欲望。所以,老师要真诚地爱每一位学生,让每一位学生在班集体中得到尊重,共享快乐,从而真正满足学生作为主体的最大需要,愉快地进行学习。

三、让自己的孩子在课堂上“活”起来

《新课程标准》指出:学生是学习的主人。作为教师我们在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,把课堂的主动权还给学生,把课堂还给学生。教师只是引导者,让每个学生都成为学习的主人,尽量不让一个孩子落下。一次到校后,孩子们都习惯性的写语文字词,我觉得有的孩子对乘除法及混合运算应用题可能掌握的不是太好,我就随便叫了一个年龄有点小的孩子,白培浩,他是我班的非优秀生,平时的学习有点吃力,我让他拿着本子过来,给他出了一道题,“二年级一班同学为幼儿园的小朋友做小红花,男生组有6人,每人做3朵,女生组做了9朵,他们一共做了几朵?”想了一会儿,他不知道怎么解决,我没来得及教他,就把这个任务分给了一个优秀生,赵琳茜是他后桌,让她下课后把他教会,到第三节数学课我让他讲讲,我就回办公室了。第三节课的时候我把这道题出给全班同学,谁能说一说你的想法并将给全班同学听,有几个举手的,其中有白培浩,我不相信他敢讲,我让他试试,结果讲的头头是道,我想以后的教学中我应该给每个孩子展示的空间,在课堂上我也采用了简单的分组教学方法,鼓励孩子们上台讲,大胆说。激励学生充分张扬个性,努力做到让每个学生都能享受成功的愉悦,让他们真正成为课堂的主人。除此之外教师还应该恰当运用激励性的语言,让学生在课堂上充满自信。比如在教学青岛版二年级上册《6的乘法口诀》时,我出示学案:根据1个沙包6块布,完成填空2个沙包(  )块布,3个沙包(   )块布,4个沙包(   )块布……先自己独立完成,然后和你的同桌说一说你为什么这样填?学生独立完成后和同桌交流。汇报时,我说:“陈重阳请你先说一说你怎么填的?”他看着自己的学案很认真的回答:2个沙包( 12 )块布,3个沙包( 18 )块布,4个沙包( 24 )块布……

我接着说:“说的很好!这个12你是怎么算出来的?”

 “我用乘法口诀二六十二算出来的”。

心想:“这孩子,编6的乘法口诀是本节要学习的内容,他就已经会运用了。”我没多想随口说了一句:“真棒,6的乘法口诀还没学,张沛基同学就已经会运用了,为他鼓掌”。

我又想追问:哪个同学不是用口诀算的,说一说自己的算法?还没等我开口,马晓娴站起来:“老师,下一个空我是用三六十八算出来的,看来这个孩子也是非常想得到老师的夸奖,我笑了:“太棒了,咱们每个同学都非常爱学习,6的乘法口诀还没学,很多同学就已经会运用了。”这时孩子们的劲头更大了,他们都用期待的目光看着老师,想争得下一个问题的发言权。这时我追问:“谁还有不同的想法?”……整节课孩子们学起来非常的轻松,他们争先恐后的发言,看来适当表扬和激励性语言的运用可以让每个孩子在课堂上充满自信,他们大胆充分张扬自己的个性,不再拘束,感受到“课堂因我而精彩”。因此,在教学中我努力的提高着自己,尽力找到孩子们的闪光点,努力做到让每个学生都能享受到成功的愉悦。

总之,我们应该时刻思考,让课堂成为孩子放飞心灵,开拓思维的天空,成为滋润幼苗的沃土。是雄鹰就让他们快乐自由的在天空翱翔,是鱼儿就应该让他们自在的大海中傲游,是骏马就应该让他们在广阔的大地上自由的奔跑,找到适合每个孩子学习的方法,让他们在教室享受快乐幸福的童年,这才是低年级的高效课堂。