学习数学新课标心得体会__山东莘县实验小学

学习数学新课标心得体会

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学习数学新课标心得体会

林月锋

在炎炎夏日,未拿到数学新课标的书本前,有幸参加了远程研修。带者新课程改革浓浓的春意,沐浴创新教育缕缕阳光,花季的雨露和专家的引领,一齐把我带进知识的海洋里。在细读新课标的内容,回味专家的讲解,真是受益匪浅,

我将努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对新课程标准的理解谈点自己的点滴体会:

一、转变教育教学观念 

首先,教学方法的转变。古人说的好:师者“传道、授业、解惑”。也就是我们要把课本上的重点知识按照自己的理解传授给学生,学生只是知识的接受器。虽然在课堂中的某些环节也让学生动手操作、动脑思考,但力度不大,或者说并没有完全放手让学生去做,在某种层面上是流于形式。通常会忽略掉学生能力的培养,以及情感、态度价值观念的培养,如今社会的知识更新那么快,教学的主要目的不单是让学生掌握系统的知识,更重要的是使学生具备终生获取知识的能力,因此在设计教学过程中,我们教师就要首先考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。

其次,在教学策略和方法上要转变自己的观念,把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要求学生的数学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的,必须改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去学。因此,在教学过程的组织和实施中不忘探究,在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量,改变过去重结果轻过程的做法,重视探究过程,不拘泥于某一种形式,从而达到预期目的。所以上课时要激发学生的学习兴趣,让他们愿意去学、感兴趣地去学。

二、让学生在动手实践中自主探索和合作交流

学生对数学的体验主要是通过动手操作,有人说:看过了,便忘记了,只有做过了,才记住了。也就是说学生只有在亲自动手的情况下,才能获得相应的能力。所以说动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。

教材中为注重学生操作活动的设计提供了大量的素材,教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式,要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合,采取边说边操作,边讨论边操作等方式,让手、脑、口并用,在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括,它更是建立数学模型的有效途径。所以教师想方设法,给学生提供自主探索的空间和时间,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动,从而获得数学活动经验,为后续学习打下坚实的基础。

三、 重视培养学生的创新意识。

《数学课程标准》指出:“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。基于这一点,我们要利用好教材,甚至创造教材,也就是用教材教,而不是教教材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性,以发展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基说:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想,它充分展现了以人为本的教育理念。通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程;使学生在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展,在发展中创新。

四、注意科学评价学生。

评价学生的方法、方式是不唯一的。教师要通过多种形式、多种方法评价学生,通过评价来不断地激发学生数学学习的兴趣,促进学生全面、持续、和谐的发展。对学生而言,不管是教师的评价,还是学生的互评,他们都渴望得到一定的认可,获得成功感,因此,评价应以激励为主。

总之,新课标对我们教师的要求越来越高,我们要不断学习,以适应新形式的需要,使新的教育理念、教学方法为教学服务,以培养符合社会主义新人做准备。