语文课堂新亮点(总11期)

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语文课堂新亮点

                         ——任务的充分预设

  耿朝霞

我国古代伟大的教育学家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果说教育是船,那么兴趣就是帆,指引方向,承载的是关系学生一生的幸福。如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会积极主动地去学习、去领会、去提高。

语文课堂如何做到高效?如何在课堂上让学生达到最高水平,发挥他们的自主能力,挖掘他们最大的潜力,在高昂的精神状态下,不着痕迹的完成语文的教学目标?我校独具特色的“先学后导,自主互助”的语文教学模式在这方面取得了显著的成效。那么学生是如何在课堂中受益的呢?

下面我结合几堂课的反思,谈一下我对“先学后导,自主互助”语文教学模式的具体实施。

第一,关注学生,任务的设置应呈梯子型发展。在教学苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》一文时,上完第一课时,我从学生的学习情况了解到如果直接汇报“为什么春游时只拣儿童多处行,就能找到春天?”有些难度,再说冰心的资料应放到第一课时。又考虑到如何让学生很容易从文中的描写中感受儿童的特点呢?为此设置了两个任务“搜集描写春天和儿童的词语、古诗或好句段。作者在课文中是怎样赞美春天的”,这样学生才能自然而然地把儿童和春光的美联系起来。因此,交流汇报的时候,很容易将儿童的朝气蓬勃、天真烂漫与春天相联系,与春光的美相联系。

第二,调动学生积极性,无声胜有声。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。课堂教学的效果,最终要体现在学生身上。教师要由“主演”转变为“编剧”和“导演”,要像导演给演员说戏那样,促其自觉、积极地学习知识和思考问题。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。

在教学苏教版五年级语文下册课文《早》,学生交流“三味书屋”写作方法时,我考虑到学生第一次接触到空间方位的写作顺序,还要求学生仿写。因此,我在此处设计了三种展示方法,第一种让学生找出方位词来介绍,第二种是让学生画出方位图,到前台去介绍,第三种是以教室为模型,现场做导游进行介绍。这样,学生比较感兴趣,领会得也比较好。从学生反馈的情况——描写自己的小卧室来看,学生对方位顺序的运用较好,不但能写出摆设,还能联想起儿时的乐趣。

第三,事半功倍,成功关键在巧设。

在教学苏教版五年级语文下册《梦圆飞天》这一课时,因为这篇课文较长,所以考虑到任务不能太多,太繁,因此要删减。除去一个自学提示中的大任务,其他的应如何设计?本课主要描写发射过程中的场面,从中体会我国航天科技的发展及人们激动地心情,在表达上学习通过场景中景物、人物、神态、语言的刻画来烘托场面的特点,为此我在保留“哪些场面让你感受最深刻”之外,前后设计了两个搜集资料:

1、搜集“神舟五号”发射的相关背景。

2、搜集太空及飞向太空的资料。

学生在课下搜集了详细的资料,充分了解了本课的背景,在课堂展示时,果然节约了很多时间,而把读书的时间还给了学生,省时、高效。另外,小练笔的设置则起到了学以致用的效果,整体而言,对于本堂课的效果,我比较满意。       

“先学后导,自主互助”语文教学模式的最精彩部分就是任务展示,它让学生真正的变成了课堂的主人,在交流中分享他人成果、在展示时培养自信与兴趣,学生精神风貌焕然一新,看到孩子们脸上洋溢的自信与激情,这不正是我们期待的吗?