养成良好习惯,从点滴做起__山东莘县实验小学

养成良好习惯,从点滴做起

浏览次数:

   张焕锋

低年级学生年龄小,自觉性差,也是知识、品德、良好个性等形成的启蒙阶段,是基础教育中的基础,同时,低年级学生的协调性不高,认识水平低,一般习惯还正在形成,可塑性极大,所以从小学低年级起就要特别注重学生行为习惯的培养,去歪扶正,使学生从小养成良好的行为习惯。这是一项长期的、细致的、艰苦的工作,要从小事做起,从点滴做起,我认为要着重从以下几方面入手进行教育培养:

一、榜样激励

对低年级的学生来说,老师往往是他们最崇拜的人,是他们最经常、最直接的模仿对象,他们总是把老师看成完美无缺的人,因此,我们教师的示范作用对学生形成良好的行为习惯有着极其深远的影响。我做教师多年始终注重自己的行为习惯,尽力使自己态度诚恳,举止得体,说话算数,严守约定,时时处处给孩子们树立好的榜样。

除此以外,还应注意用身边的榜样教育、帮助学生养成良好的行为习惯。低年级学生年龄小,对于培养集体荣誉感学生头脑中没有相应的概念,相反,学生对于个人荣誉感却已有了明确的概念,老师的一句表扬或鼓励的话,他们都会喜形于色,回到家里还会向爸爸、妈妈炫耀被老师表扬,让其他学生见了也非常地羡慕,个人荣誉感得到了极大的满足。低年级的学生模仿性很强,为学生树立榜样,是行为规范训练的有效形式。针对这个年龄特点,我们在课堂上总是多表扬和鼓励,树立榜样。例如上课铃声已经响了,老师走进教室发现学生还没有坐好,有的在喝水,有的在说话、玩耍,此时可以表扬已经坐好的学生,以此为契机对学生进行常规教育,“看,XX同学听到铃声,已经坐端正了,他真是一个遵守课堂纪律的好孩子!让我们大家都向他学习!”短短的一句话即满足了学生的个人荣誉感又为其他学生树立了一个鲜活的榜样,明白以后上课时要向那位同学一样坐好才会得到老师的表扬。用榜样的力量激励学生学习对方的优点,鼓起超越对方的勇气,对于促进良好行为习惯的养成有明显的效果。

二、认真倾听

倾听是孩子获取知识的重要途径,首先是认真倾听老师的讲课。但是,一年级学生好动、注意力不易集中,要他们象高年级学生那样认真地听讲30分钟很是困难,这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施,创设学生喜爱的情境,指导学生认真倾听老师的讲课、提问,认真思考,作出积极的反应,对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励,并建立个人追星榜,开展“谁得的红星多”等活动,通过一次次的活动、一次次的激励,学生认真听讲的兴趣大大增强了。

    其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时,不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己,边举手边不停地喊“我来、我来”,有的随心所欲地看书,有的甚至跟同学交头接耳,此时,我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫,课堂的学习效率将大打折扣,而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时,我就示意发言的同学停一下,并说:“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比,他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价,学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

三、互相监督

    在实际工作中我们会发现这样的情况:老师耐心地说教半天,学生一转身又犯了同样的错误。其实这样的情况并不是学生主观上要这样做,这只是处于这一年龄段的孩子的共性心理特征。这一年龄段的学生自控能力较差,做事缺乏恒心,所以这就需要我们教师有针对性的进行教育。可是教师不可能有那么多的时间和精力去时时提醒,事事处理。这就需要学生在互相监督、帮助中自律。因此,我定期开展学生自评、互评活动,同学之间互相指出优点、缺点,并逐步改正,将“行为规范”化为自觉的行动。

四、家校沟通

小学生的一半时间在学校度过,还有一半时间是属于家庭的,所以,家庭是孩子最重要的又一课堂。人们都说家长是孩子的第一任教师,作为家长一定要配合学校和老师,重视孩子良好行为习惯的养成,切忌不能让孩子在学校养成的良好习惯丢失在家庭里。有些孩子,在家里和学校的表现是完全不一样的。要想学生的行为习惯得以稳定,我们还需要家长的密切配合。我通过校讯通、电话等方式,及时与家长沟通,向家长说明一些配合事项。充分利用家长会,让家长了解一些家庭教育知识和学生行为习惯养成的策略,虚心听取家长的建议,争取家长的理解和支持,共同促进学生良好习惯的养成。

    良好习惯的养成并非一朝一夕之功, 要使低年级的学生在轻松愉快的生活中,在富有童趣的活动中,自觉地接受纪律的教育,养成良好的日常行为规范,它需要学生长期的努力,需要老师不断地督促引导,就像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,促使他们逐渐养成各方面的良好行为习惯。