用好《道德与法治》教材 培养未来知法、守法好公民

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用好《道德与法治》教材 

培养未来知法、守法好公民

  温丽

上周我有幸参加了山东省小学道德与法治学科德育优秀课例观摩暨新课程教学实施研讨活动。本次活动中,我认真观摩了十二位老师执教的优秀课例,聆听了专家的深度点评和专业报告,受益匪浅,感触良多。现将这次学习活动的心得分享如下。

首先,《道德与法治》教学应该体现课程意识。

我们知道,《道德与法治》课程的设立基于“全面推进依法治国”的国家战略,其整体目标是普及法治知识,养成守法意识,使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度,明确行为规范,自觉遵法、守法;规范行为习惯,培育法治观念,增强青少年依法规范自身行为、分辨是非,运用法律方法维护自身权益,通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力;践行法治理念,树立法治信仰,引导小学生参与法治实践,形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同,成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

但社会现实如何呢?

教科版小学《道德与法治》教材的主编之一李成泉教授在《关于道德与法治课程设立的背景、课程实施方案与教材编写依据》专题报告中沉重指出,当前我国公民素质堪忧!突出表现为三点。

第一点,信仰缺失。李教授说,中国人的信仰与别的国家不同,中国人的信仰是人。而对于人的信仰也在缺失。传统的对于祖宗、圣人的信仰也在缺失。而这种信仰的缺失,对孩子们也产生了恶劣的影响。部分孩子开始崇拜金钱,明星。前段时间有个报道,说是一个喜欢刘德华的粉丝,家庭条件本不太好,父母却倾尽所有让她去追星。后来不惜把房子卖掉到香港去居住,由于生活所迫,父亲卖肾,最后实在不堪生活重负,跳江而死。这个粉丝才幡然醒悟。但有什么意义呢?很多学生虽然对于明星能娓娓道来,而对于建国元勋和科学家却一无所知,这是一大悲哀。

第二点,心态失衡。这个社会,大多数人心浮气躁、易冲动、还很容易自卑、失落,更有甚者还仇官仇富等,究其根源,是因为信仰缺失。

第三点,规则缺失。突出表现在,道德滑坡非常严重。德,要走正道,依本心。而大多数学生不知道感恩。对于父母的付出觉得理所应当,而对于老师的教导无动于衷。这就需要建立规则意识,小学强调规则,中学强调法律。

正是基于这些普遍存在的社会问题,这次教材培训活动旨在引领教师把握小学《道德与法治》课程的特点,通过道德、法治教育,培养合格的未来公民。换而言之,就是用教材的教达到立德树人的教育目的。

而十二位优秀老师精彩的课堂展示,也都从不同的方面采用不同的教学手段进行了德育渗透,体现了浓郁的课程意识。

如《课间十分钟》一课中的规则意识。做游戏:山连山水连水,我们都是木头人,一不许说话,二不许动,三不许露出小门牙。老师一直逗学生,输的出局。老师问:你做到了什么你就赢了。遵守了游戏规则。

再比如《玩的真开心》一课中的公德意识。有个学生特别喜欢玩轮滑,学生只想到了影响自己家人,而没有想到影响邻居和更多的人,这里老师引导学生注重了公德意识。

其次,《道德与法治》教学应该贴近生活。

本次教材编写非常贴近生活,以山东省人教版《为我们生活服务的人》单元为例,围绕这个话题又引申了十个小的课时:

1、社会行业知多少?

2、那些行业为我们服务?

3、怎样工作?

4、没有了他们我们的生活会有什么影响?

5、特殊行业如何工作?

6、各行各业的模范。

7、城市禁止农民工进城对不对?

8、假如我是一个-------

9、我的理想

10、一次卖报体验。

这样就把所有课的类型都涵盖了,从导学课----研讨课----探究课----故事课----辩论课----演讲课----体验课----整理归纳课。

而本次优秀课例《在邮局工作的人》,就很贴近生活,也很好的让学生的情感目标得以落实。先是放了歌曲《一封家书》让学生体会的亲情的重要。再到体验信件分拣员的工作得辛苦,让学生学会体谅和尊重别人的劳动,最后让学生写给山区小朋友的信,让学生明白要学会感恩,回馈社会。

通过这次学习,我意识到,教师在使用新课程标准的过程中,应关注如何利用学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展,而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住,记得是否准确,不是仅仅关心学生对某项技能是否形成,并且运用起来是否得心应手。