谈低年级趣味识字教学的研究(总11期)

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谈低年级趣味识字教学的研究

   李凤玲

    语文课程标准指出“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”尤其对于刚入学的儿童来说,激起其学习的兴趣特别重要。所以在识字教学中,教师应根据学生的年龄特点和学习规律,运用多种手段和方法进行识字教学,让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字,使学生掌握识字方法,不断提高识字能力。

一、有的放矢,识字方法多样化  

汉字是音、形、义的完善结合。识字教学可以从生字本身抓住冲破口,利用字音字形字义的特点进行教学,在课堂上有重点的指导生字。  

1、认识部首,理解部首的运用规律

在认识部首的时候,我要求学生正确掌握部首的书写规则。例如“木”字在变成木字旁时,最后一捺会变成一点,像这样的还有又字旁“又”、米字旁“米”;还有人字旁“亻”,捺变成竖等让学生注意观察,并在书写中不断发现。还有部首的使用规则:如“氵”的字,大部分与水有关,“艹”字头的字,大部分与花草有关,“木”字旁的字是与树木有关的字,“足”字旁的字则大部分是与脚有关的等,学生在分析字形的时候,大部分都能说出,偏旁使用的规则及道理,有助帮助学生理解字义,记忆字形。

2、理解字的组成结构

在教学生字的时候,每学习一个新的生字,我都要求学生大声地说出它的结构。上下、左右、独体、全包围、半包围结构的字。例如“左右”结构的“明”字,请学生说说左面是什么字右面是什么字,为什么这个字要这样写,学生不难想象日月齐照,大放光明。以此类推,每一个字,我都会让学生去思考这样书写的原

因。从而使学生感到汉字的魅力,以及对祖国语言文字的热爱,并且激发学生对汉字学习的探究兴趣。

二、创设契机,提高识字兴趣  

语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟悉的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”所以识字教学的时候教师应多采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的识字兴趣,引导学生“自主、合作、探索”的学习生字。所以教师在备课时要根据课文的特点设计不同的生字词教学,为学生创设更合适的学习契机。根据不同的课文我们采用的识字形式也各有不同。  

1、集中识字  

个别生字较多、课文较长时,可采用集中识字的形式。比如一年级下册《识字4》一课,要求会认的生字有11个之多,就可以集中起来识记,在字词集中学习时还可以根据生字所存在的独特点加以分类。如这课生字中含“也”的字“驰”、“地”、“池”等就可以和其余生字分开列,有助于学生根据这部分字的特点识记这些生字。这样做不仅可以使学生易于接受并主动学习,还可以培养学生细致的观察能力,同时可以节省识字时间,培养自学能力,并使讲读课文较为连贯流畅,不致因教生字过多而使课文四分五裂。操作时,还可以多一些识字形式。让学生小组合作将字词按一定规律或找特点分一分,以小组为单位赛读,或者开小火车等多种形式开展识字巩固。  

2、随文识字  

而一些篇幅短小而生字未几的诗歌之类的课文则可采用随文识字的方法。随文识字要坚持一个原则,那就是“字不离词,词不离句”,要把识字寓于诵读课文的过程中,不要脱离了课文孤立进行。在具体的教学中,我们把课本要求认识的生字作为识字重点,凭借课文这个识字载体,扎实识字过程。采用范读、自读、分组读、齐读等形式,以朗读助识字,以识字促朗读。完后,让生字逐步缩小语境,摘出生词让学生认读,最后再摘出单个的生字让学生认读。在认读的时候可采用抽读、给生字找朋友等方法来巩固生字。在巩固生字中,我运用了排队上车要点名的方式生动有趣地让孩子们兴趣盎然地复习了一遍,收到的效果自然尽在不言中。 

3、比较中识字

在常用汉字中,有许多形近字,也有许多同音字、音近字、近义词和反义词,这就使“比较”成为必不可少的识字教学手段。学生有了一定的识字基础后,教师注意不要让学生单独去认识本课的生字,而是把相同或相近的字一并出现,在比较中去识字。像“睛、晴、情、请、清”这样外形相似、形旁不同的字,换偏旁比较便成了最好的方法;一年级《识字五》中“梅子、蝈蝈、茉莉、荷花”可以运用形声字的规律识字。这样的形声字在汉字中有很多,让学生初步了解形旁表义,声旁表读音的特点;又如:学习“乌—黑”、“长—短”近反义词,在比较中识字,学习起来便容易多了,不但记住了字形,还理解了字意。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。”识字教学更是如此,低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,因此,让学生对学习产生浓厚的兴趣,才能积极主动地投身于学习活动中。在语文识字教学中教师要采用灵活的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣,提高识字教学质量。