教学中要活用“椰壳效应”

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教学中要活用“椰壳效应”

莘县实验小学    樊莹

一位父亲为解决儿子厌食的习惯,想出一个怪招:把椰壳锯开,用它盛饭给儿子吃,结果儿子胃口大开,吃得津津有味。饭还是原来的饭,只不过换个包装,换了个情境,孩子的饮食就发生了巨大的变化。在教学中我们也应善于思考、灵活运用,使“椰壳效应”发挥它独有的魅力。

这学期我接任五年级语文兼班主任、级部教研组长。刚听到这个消息确感棘手。但作为教师的使命感告诉自己:一定要全力以赴,一定要管理好班级,一定要认真完成教学任务。经过调查分析得知:本班学生集体荣誉感差,团结意识不到位,学生中不乏调皮捣蛋者。

作为班主任的我深知:班风、班纪、班级凝聚力对一个班级的重要性。对这个班来说:首先应该调动学生积极性,抓住他们的心理,使其凝聚为一体。只有这样才能扭转其涣散的风气。班会了,走进教室,我拿着先前准备好的两颗心。“今天,老师想和大家交朋友,你们愿意吗?”“愿意!”孩子们的声音洪亮而久远。我喜出望外,继而满含期待地说:“老师愿意拿一颗真诚的心、善良的心、永不放弃、继续努力的心与大家成为最好的朋友,可以吗?”“可以!”回答响亮而整齐。“那你们会怎么做?”学生们纷纷举手,竞相回答:“我也拿最真诚的心、不放弃,继续努力......”“什么样的朋友才是最好的朋友?”我问。“有福同享,有难同当。”“同患难,共风雨。”“共同学习,共同成长。”“可以和老师说最真心的话而不斤斤计较......”学生们的回答各不相同但每张小脸都露出天真的微笑。“老师,我想告诉大家一句话。人心齐泰山移,人心不足蛇吞象。”郭鑫宁满含深情的说。“老师,我想一起做个小活动。大家齐心改变原来的不良风气,组与组之间不仅仅是评比,更重要的是团结一致。都握握手成为好朋友吧。”李硕熙一本正经的说。“老师,我倡议全体握手的同时围成交叉的两颗心,您在中间,因为是您使我们的班级心心相印,成为和睦的一家。”聪明机灵的张一诺说。看到他们的表现我深感欣慰。随即把准备好的两颗红心连在了一起,谓之“心心相印”。此时的孩子们也乐开了怀,围成心心相印,团结和睦的一家,他们正等着我呢。

很多时候,教师放下自己的领导权、放下那副严厉的认真批评的脸,用欣赏的眼光、信任的语言、行为来创设一种民主、和谐的团结氛围,成为学生的朋友,会使我们的教育呈现出更为和睦的另一面。

滴水穿石,贵在坚持。在教育的沃土上,勇敢的播下希望之种吧!让我们沐浴在和谐之风的阳光欢笑下共享“椰壳效应”带来得那份惊喜与收获!