成就学生,幸福自己

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成就学生,幸福自己

孙焕芝

我叫孙焕之,是莘县实验小学一名普通的数学教师。教育是一门艺术,作为一名教师,应该有一双慧眼,善于发现每个学生身上的闪光点,与每个孩子进行心与心的沟通,让每个孩子的潜能得到最大限度的展现。我觉得作为一名教师,不仅要教研水平高,更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。正如教育家苏霍姆林斯基所说:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德引路人。”

1、亲其师则信其道,亲其生则乐其教。

小学的知识点少,每位老师对于的知识的把握是没有太大区别的,那么成绩的好坏在一定程度上同师生关系的融洽程度有一定的关系,学生是主动学习还是被动学习,呈现给我们的结果是不一样的。本周五,我班针对本次期中考试,开了一个小小的总结会,一位学生说到:“老师我们很喜欢你,你爱开玩笑,富有童心,跟我们的朋友一样”。我听了之后就有点想笑,我富有童心吗?可能学生是这样认为的。我就问他们:“你们不觉得老师上课跟你们开玩笑,拉呱,会耽误你们的学习时间吗”?另一位同学抢着说:“不会呀,老师总是在我们学累的时候跟我们聊聊天,这样让我们开心一下,就不觉得累了,才有精神继续学习呀”!这就是我们班学生说的话,那么善解人意。

的确,我经常跟同学们聊天,给他们读一读文章,比如我给他们读过《一个差生的奇迹》《努力学习是一种责任》《不读书换来的是一生的底层》等等一些励志的文章,我感觉这样能引起他们的共鸣,拉近我们的距离,我感觉我和我的学生们真的像朋友一样,其实,作为一名教师不要总是高高在上,要学会和学生站在同一水平线上,和学生共同成长。事实证明,我做对了,正是我和同学们融洽的关系,课堂纪律也比较好管理,课堂效率大大的提高了,还在不但成绩上去了,而且也没有感受到作为毕业班考试的压力,而是快乐的学习着。所谓“亲其师则信其道,亲其生则乐其教”,大概就是这样了。

2、忍一时风平浪静,让一步海阔天空。

俗话说“人无完人,金无足赤”。每个学生都有犯错误的时候,我认为在处理这种问题时光靠批评是不能解决问题的,因为在家他们的父母除了吵就是打骂,如果我们再这么做,只会加重他们的反感,更讨厌学习,这样跟我们的教学目的只能适得其反。我处理犯错误的学生问题的原则是:冷静三秒,再来处理,也许会得到不同的效果。我举个例子来说吧。

刚开学时,年级规定凡是迟到的学生每人减1分,我特别强调了任何同学不许迟到。但是,第二天我们班就有一个学生迟到了,被我逮个正着。我刚想发火,但是看到他那害怕的样子,我使劲忍了忍,心想:反正分已经减了,再批评他有什么用,只要他以后不再迟到就行了。于是我问他:你怎么迟到了?他低着头说:“出门的时候看着时间正好,但是今天路上车格外的多,所以他妈妈把他送晚了”。我听了只是对他说:希望你以后能早到。他听了显得很吃惊,估计以前经常被老师批评吧。肯定心里得想:“老师怎么没生气呢”。于是非常郑重的点了点头说“老师,我保证以后不迟到了”。正如他说的从此他没有迟到过。我就在想,老师只是没发火,他就感觉跟受到天大的恩惠并且从此不再迟到了,我的目的也就达到了。反过来再想,如果我因为给班级减分,大发雷霆,不但我会生气,学生因受到批评也会不高兴,我上课上不好,他也听不好,其他同学也会受到影响,两败俱伤的事幸亏我没做。看来我的“忍一时风平浪静,让一步海阔天空”是有一定的道理的。这也会促使师生关系更进一步。

3、因材施教,私人定制。

原来我也说过,放弃一两个后进生并不重要,重要的是他们会把这种懈怠的情绪传染给其他同学。在正常智力范围内的后进生我们不应该放弃,我们不但要耐心、积极地引导他们,而且要帮助他们树立自信心。

对于这样的学生,我们可以从最简单的计算抓起,因为计算不用理解,做的多了自然就会了,等他们会做计算题了,这时我们就应该及时对他们进行鼓励,你看你并不是什么都不会,只是你对自己没有信心,他们能做到的你一定能做到,老师相信你。同学们都希望自己能得到老师的赞赏和肯定,后进生也不例外。这样他们就会积极配合老师,接着我们就给他们再制定目标,我们也可以找几个特别优秀的同学对他们进行一对一的帮扶,这样一步一步通过师生的努力,他们会有很大的进步。比如:我们班刚入班25分的同学现在基本能考到七八十分,有两个入班40分的同学现在能考到90分以上,他们不再属于后进生了。实际上越是后进生他们的潜力越大,所以我们对后进生要有信心,耐心,更要细心,做到因材施教,私人定制。

4、授之以渔,强化练习。

为了提高成绩会让学生做大量的练习。但是我认为应该让他们学会做题的方法,而不是机械的做题,拿做题的多少来衡量学生的成绩。我平时讲解试卷时先留出5——10分钟的更正时间,先让他们找找自己出错的原因,然后我再有针对性的讲解,讲完之后再让学生在试卷背面做一遍,包括填空、选择、判断都让他们写出做法,可能有的会认为这是浪费时间,但是我认为这是对知识和方法的巩固,我们还可以把学生易错的题整理出来,隔几天再让他们做一遍,这样更能加深印象,事实证明这种做法是正确的。

多年的耕耘,我获得了丰收的喜悦。20163月,我撰写的《如何在课改教学中提高学生的数学成绩》一文,在聊城市教育教学论文评选中,荣获市级一等奖;20165月,执教《长方形、正方形的认识》被评为县优质课一等奖; 20169月,被莘县人民政府评为优秀班主任;被莘县教育局、莘县教育工会授予“莘县师德先进个人”荣誉称号;被莘县教育局评为“小学教学工作先进个人”;201612月,在聊城市第三届小学课堂教学十佳教师评选中,被评为“聊城市十佳教师”;20175月,被县小学教研室评为小学数学学科教学能手;20179月被莘县教育局授予“莘县师德标兵”和“优秀教师”荣誉称号,被聊城市教育局评为“聊城市优秀班主任”。

 “人格之于人,恰如花香之于花。”人格高尚的教师才能征服学生的心。教师的职业应该不仅仅像蜡烛,更应该像泥土,使每一颗种子都能从中汲取丰富的营养而健康成长。我相信只要我们用心来做教育,我们一定会成就学生,幸福自己!