如何调动学生的思维

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山东省莘县实验小学   王淑芹

在教学过程中,学生是学习的主体。要使学生在这个过程中由不知转化为知,由低级认识转化为高级认识,没有教师的教是不行的。只有把教与学有机地结合起来,才能使学生对知识的理解掌握,对旧知识向新知识的转化速度有所提高。因此,在教学过程中调动学生的思维活动是提高教学质量的关键。

一、对核心知识要精讲

要学好数学必须掌握好数学概念这些核心知识,数学概念的掌握会直接影响到学生的判断、推理、运算、解决实际问题的能力。但是数学概念比较抽象,学生难以理解,所以在教学中可以举出一些学生熟知的事例,引导学生逐渐地掌握抽象的概念,自己概括出概念,这样,学生就可以比较深刻的领悟概念的实质,在以后的练习中就可以灵活运用。例如:在讲解“倒数的意义”这个概念时,抓住其意义进行精讲,使学生真正的弄清、弄懂。这样,在进行练习时,就可以自己找出答案,做出结论。“如何求一个数。除外的倒数”,根据倒数的意义,观察乘积是1的两个数,学生马上得出结论。为什么零除外呢?这是因为零没有倒数,它与任何数相乘都不等于I,山此,学生更加深了对倒数意义的理解,思维活动十分活跃,使学生

有机会发挥自己的聪明才智,同时把所学的知识形成网络结构,提高了旧知识向新知识的迁移能力。

二、新授知识要适合多数学生

在教学中降低教学难度,也可以调动学生的思维。教学中把高难知识分解,由易到难逐步引导,使学生积极动脑,保持兴奋状态,在不知不觉中知识点又升高一个台阶。例如:在“运用乘法分配律”的教学中,由字母公式练习题使学生发现,像 "2. 5X29-+-2. 5”这样的题中,可以把2. 5看作2.5 X 1,学生很容易记住,在以后的练习中也不会忽视。由学生自己发现,可以提高学生的学习兴趣和信心。

三、创造浓厚的研究气氛

为了最大限度地调动学生的思维活动,必须使学生有良好的心理环境,这就要尊重学生,做到民主教学,使学生在课堂上有充分的发言权,展开激烈的争论。在这样的学习气氛中,学生思维活跃,教师可以捕捉到学生的想法,寻找出易发生的间题,防患于未然。

四、巧妙设计练习题

仅仅靠课堂教学中调动学生的思维还不够,还应该在进行恰当的练习中提高学生的思维水平。精心设计练习题,不仅可以巩固新授知识,还可以沟通新旧知识间的联系,并可以为学习后继知识做准备,这也是激励学生积极思维的有效手段。