重视听说读写能力的培养 提高学生语文素养

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莘县实验小学    夏利平

在语文课程标准的基本理念中有这样一条——全面提高学生的语文素养。听说读写能力是学生应具备的语文能力,是提高学生语文素养的奠基石。我们学校在培养学生听说读写能力方面主要采取了以下一些措施。

一、听  

倾听是学生最重要的行为之一,善于学习的学生通常都是擅于倾听的儿童。只爱自己说话而不愿听、听不全、听不深的孩子是不可能学好的。作为教师,作为课堂的把握者,特别是新课程改革的今天,我们不光要追求发言热闹的场面,更要营造一个相互倾听的氛围。

我们学校为了让学生养成善于倾听的习惯,对老师提出了严格的要求。让所有老师做个善于倾听的人。教师要仔细地倾听每个学生的发言,在此基础上进行指导,要求教师对每个孩子发言的每句话做仔细又敏感的对应,慎重选择孩子们能理解的语言,或给予鼓舞,或给予指点。在孩子回答问题时,教师不可以东张西望,教师聆听的眼神和专注的表情就是给孩子最好的榜样。

其次,让课堂充满乐趣,是让学生学会倾听的法宝。枯燥无味的课堂,学生听的欲望不大,让课堂妙趣横生,学生肯定会愿意倾听。我校的冯老师在上品社课时,不光补充许多课外知识,授课形式也花样百出,引起了学生极大的乐趣。如:让学生回答问题时,答对了可以赢得同学们的掌声,答错了也没关系,可以上台表演一个小节目以示惩罚。这种形式下,学生不听也不行啊。

在学校提出了这些要求以后,广大教师经过几个月的实践,学生已初步养成了善于倾听的好习惯,广大家长也反映自己的孩子现在能听自己把话讲完了。

二、说

学好汉语拼音,会说普通话,用普通话交流,养成说普通话的习惯。我们学校现在要求所有学生在校期间都说普通话,学生与老师之间,学生与学生之间都是如此,不光在课堂上,课下也一样。虽然我们原先课堂上都用普通话提问题、答问题,但学生的普通话口语不怎么样,经过很长时间的运用,不光老师的普通话运用自如,学生的普通话运用得更是流利。

为了提高学生表达的欲望,我们为孩子提供说的机会:针对不同年龄的孩子,开设不同的锻炼口头表达能力的活动。

(1)晨读的时间,各班有一名学生向全班介绍一本有趣的书或者进行五分钟的即兴演讲。

(2)利用星期一的升国旗时间,让学生进行演讲比赛。

(3)各班班会,让学生自己设计主题,自己主持。

(4)各班语文教师利用语文课的口语交际,让学生锻炼自己的口头表达能力。

三、读

读好词句段,重视教师的范读,对学生的朗读进行指导。我校为了加强老师朗读的技巧,开展了大量的活动,如:美文诵读、教师说课、古诗文诵读等,涌现出了许多“诵读之星”。我们还充分利用网络的优势,学校没有朗读录音带,就让老师用MP3进行下载课文朗读录音,让学生听。经过努力,各班的朗读有了明显的改善,再也没有唱读的现象出现了。

我校的老师在学生的课外阅读积累上做了大量的工作。每学期根据孩子的认知水平,识字程度,推荐书目,在班级进行课外阅读交流会,评选班级读书之星,激发学生课外阅读的热情。我们发动学生为书橱捐书,做到“资源共享,美文共赏”。各班都有图书管理员,学生可以利用饭后时间借书,学生的阅读积极性很高。为了让学生爱读书,我们开展了“现场作文”“大型征文”等活动,学生的积极性更高了。

四、写

我校为了培养学生良好的书写习惯,对低年级的老师提出了严格的要求。低年级每周的写字课不能少于两节,在写字课上,老师要讲解一些书写应注意的读贴、运笔等内容。为了让孩子从低年级起就有一个良好的书写习惯,要求低年级课下不能布置书面作业,让孩子不能因为作业多而养成不认真书写的坏习惯。

我校还要求二年级学生写日记,记录当天发生的有趣的事情,或自己最想说的话,但内容不限,篇幅不限。中高年级要求学生每天一篇日记,要真实,要做到语句通顺。我校还结合一些节日或活动,进行写作比赛,对于好的文章,教师可以发在自己的博客上,或者再往上投稿。我们已经有许多篇学生作品在《莘县教育》《当代小学生》和《快乐作文》上发表了,这不正体现了学生写的能力增强了吗?

总之,学生的语文素养要在日常言语实践中慢慢养成,我校虽然在这方面已初见成绩,但还得再接再厉。 “十年树木,百年树人”,无论是社会、家庭还是学校,都应该放远目光,注目于学生的长远发展,不能急功近利。