《爱之链》听课心得

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教学这一课时,吴老师注重引导学生抓住细节,体会人物性格。抓住重点,突破难点,并且让学生通过小组讨论、汇报交流来掌握新知,整堂课吴老师紧紧抓住人物细节描写的语句,分析人物的心理、揣摩人物的性格、提升人物的形象,归纳文章的主旨,是一节完整的课。其闪光点在于:

一、注重积累运用,重视学法指导,抓住细节描写,走进人物内心。

吴老师一开始就让学生朗读有关“爱”的诗句,并进行一些“爱”的名言警句的积累,让学生从内心感受“只要人人都付出一点爱,世界会更美好”,然后出示自读要求,让学生轻声朗读课文,归纳课文所讲的两件事。吴老师重点指导学生学习第一件事,学生默读课文之前,先作学法提示,找出表达老妇人内心感受的词语,然后围绕“乔伊是怎么帮助老妇人的”来开展教学活动,尤其注意细节的描写,接着引导学生反复读、悟乔伊说的话。抓住这些细节,很顺利地引领学生深入文本,走进了人物的内心。

二、小组合作、先生后师、师生互动、高效构建。

高效的课堂是先学后教、先生后师、先练后评、师生互动的过程,吴老师注重以学生为本,放手让学生自读自悟。特别是在小组讨论环节,吴老师设计的问题很到位,既有明确的要求,又有很强的操作性,讨论不是形式,合作不是外衣,而是学生实实在在的知识的生成,能力的提高。在学习第二个小故事时,安排学生自读,并且出示填空练习,让学生通过阅读填空来理解课文内容。在学生充分感悟的基础上,围绕着“爱”,教师组织学生以文章的题目“爱之链”的理解为线索展开讨论,收集“爱”的故事,出示“爱”的名言警句,让学生沐浴“爱”的光辉,感受“人文”的回归,加深理解和体验,受到情感的熏陶,从而积极引导学生树立正确的价值观。

三、写话训练,课外延伸、情感升华,精神光大。

在学完课文、整体总结后,吴老师设计了一个很好的写话训练“以‘乔伊醒来……’开头”写一段话,这既是课文内容的延续,也是学生情感的升华,更是一种精神的光大——爱的奉献。

四、媒体的运用,让吴老师的教学得心应手,驾驭自如。