莘县实验小学:“晨会”和“暮课”让集体备课不凑合

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莘县实验小学:“晨会”和“暮课”让集体备课不凑合

这几天,实验小学每天的早上和放学后的时间忽然热闹了起来。每天早晨和下午的二十分钟时间,老师们凑到一起,那架势,好像在商量着什么“大事”。凝神细听,老师们的发言内容可真丰富:有关于课堂教学的,有关于上课细节的,有关于教学失误的……老师们说,这样的形式让集体备课不再流于形式,对每一位老师特别是年轻老师的成长特别有利。用实验小学教研室贺增鹏主任的话说,这是学校新学期实行的“晨会”和“暮课”制度,这两个制度,让老师们有时间梳理一下自己的思路,重新“撸起袖子加油干”!

熟悉教育工作的人都知道,集体备课对于教育教学的重要性。莘县实验小学是一所全国名校,集体备课一直是学校引以为傲的重要特色。然而,随着时间的推移,困扰学校教学教研的一个很大的问题出现了,虽然每个教研组都有自己集体备课的时间,但集体备课出现了“麻痹”,有的老师在集体备课时草草发言,没有什么针对性和有效性,甚至有的老师即使集体备课时已经形成了成熟的思路,真正进入课堂时又恢复了我行我素的本色。面对这种情况,新学期,该校决定在集体备课的改革上下功夫。于是,在原来集体备课的基础上,“晨会”和“暮课”制度应运而生。

根据学科特点及学校实际,数学学科实行“晨会”制度。晨会时,全体老师以年级组为单位,选定中心发言人,对前一天的得失进行总结并对当天的教学任务进行科学规划。语文的暮课则选择在下午放学之后的二十分钟,形式与内容与数学学科相类似。

一支独秀不是春,百花齐放春满院。“晨会”和“暮课”制度发挥了集体智慧,做到知识共享,有利于准确把握教学的重难点,整体教学水平的提高,提高工作效率,在老师们中间培植起一种交流、合作、研究的学术气氛,更有利于开发学校现有的教育资源,推广学校优秀老师的教学经验,缩短年轻老师的成长周期。刚刚调入该校的年轻教师贾洪浩就是“晨会”和“暮课”制度的受益者,“刚进入新的学校,对学校的教学模式和常规管理还不适应,这两个制度让我迅速融入新的集体,教学技艺也有了很大长进”。

                                                                                       王利勇